Es wird viel \u00fcber transdisziplin\u00e4re Arbeit gesprochen. Insbesondere wenn es um Umweltgifte und -gefahren geht, die typischerweise Gruppen betreffen, die bereits als gef\u00e4hrdet gelten, sind transdisziplin\u00e4re Ans\u00e4tze bei der Verfolgung von Umweltgerechtigkeit n\u00fctzlich. Durch kollaborative und gemeinsame Anstrengungen k\u00f6nnen Umweltprobleme auf lokaler, regionaler und \u00fcberregionaler Ebene angegangen werden, indem verschiedene Interessengruppen in die Forschung und L\u00f6sungsfindung einbezogen werden.<\/p>\n\n\n\n
Aber was bedeutet dieser klangvolle Begriff \u201eTransdisziplinarit\u00e4t\u201c in der Praxis? Wo sollten wir anfangen zu forschen, und wo k\u00f6nnen wir von den Erfolgen oder Fehlern anderer lernen? Wir sehen in transdisziplin\u00e4ren Ans\u00e4tzen einen besonders wertvollen Weg, um auf Umweltgerechtigkeit hinzuarbeiten, sind aber der Meinung, dass die Idee und die Methoden einer sorgf\u00e4ltigen und kritischen Auseinandersetzung bed\u00fcrfen. Wir glauben auch, dass Transdisziplinarit\u00e4t nicht der einzige m\u00f6gliche Weg ist, um eine lebenswerte Zukunft anzustreben. Diese Form der Zusammenarbeit passt vielleicht nicht immer in Ihren Kontext oder birgt zu viele politische Risiken.<\/p>\n\n\n\n
Die folgenden Ressourcen wurden von der Enjust-Arbeitsgruppe f\u00fcr Transdisziplinarit\u00e4t erstellt und sollen Sie bei dieser Untersuchung unterst\u00fctzen. Mitglieder der Gruppe sind: Judith Bopp, Jeanne F\u00e9aux de la Croix, Kathrin Eitel, Mennatullah Hendawy, Yvonne Kunz, Julia Rawlins und Juliane Schumacher. Es gibt verschiedene M\u00f6glichkeiten, transdisziplin\u00e4re Praxis zu definieren. Wir verstehen sie hier als:<\/p>\n\n\n\n
\u201e\u2026ein reflexiver Forschungsansatz, der gesellschaftliche Probleme durch interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit sowie die Kooperation zwischen Forschern und au\u00dferwissenschaftlichen Akteuren angeht; er zielt darauf ab, wechselseitige Lernprozesse zwischen Wissenschaft und Gesellschaft zu erm\u00f6glichen; Integration ist die wichtigste kognitive Herausforderung des Forschungsprozesses.<\/em>\u201c (Quelle: Jahn, T., Bergmann, M. & Keil, F. (2012). Transdisziplinarit\u00e4t: Zwischen Mainstreaming und Marginalisierung. Ecological Economics, 79, 1-10.)<\/p>\n\n\n\n Hier klicken, um zu den transdisziplin\u00e4ren Ressourcen zu gelangen<\/a><\/p>\n\n\n\n TD Peer-Coaching Serie<\/strong><\/p>\n\n\n\n Liebe Kolleginnen und Kollegen,<\/p>\n\n\n\n als Enjust-Arbeitsgruppe f\u00fcr Umweltgerechtigkeit in transdisziplin\u00e4ren Kontexten laden wir Sie herzlich ein zu unserer<\/p>\n\n\n\n Peer-Coaching-Reihe <\/strong>zu den ‚sticky-bits‘ <\/strong>(d.h. schwierigen Momenten) in transdisziplin\u00e4ren Forschungskooperationen <\/strong>ein.<\/p>\n\n\n\n Unsere „sticky-bits“-Auftaktveranstaltung auf der Enjust-Konferenz 2024 in Hamburg best\u00e4tigte das gro\u00dfe Interesse der Kollegen an einem sicheren Austausch- und Lernformat zur transdisziplin\u00e4ren Praxis.<\/p>\n\n\n\n Als Folgema\u00dfnahme bieten wir nun Online-Sitzungen <\/strong>auf Zoom an. Unsere erste Online-Sitzung fand im Mai statt. Zwei weitere Sitzungen sollen noch in diesem Jahr folgen: am Dienstag, 9.September<\/strong>, und am Donnerstag, 6. November<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Unser Konzept:<\/em><\/p>\n\n\n\n Im Sinne einer transdisziplin\u00e4ren Ethik glauben wir, dass jeder seine Erfahrungen und \u00dcberlegungen einbringen kann. Die Sitzung richtet sich daher an akademische und nicht akademische Teilnehmer, die ihre Probleme mit einer bestimmten Zusammenarbeit vorstellen oder dazu beitragen m\u00f6chten, schwierige Situationen, Konflikte, Momente des Zweifels usw. in transdisziplin\u00e4ren Projekten mit anderen Teilnehmern zu diskutieren. Die Gruppe wird aktives Zuh\u00f6ren und Peer-Coaching in einem vertraulichen Rahmen praktizieren.<\/p>\n\n\n\n Der Ablauf der 2-st\u00fcndigen Sitzungen sieht in etwa wie folgt aus:<\/em><\/p>\n\n\n\n Zur Teilnahme:<\/em><\/p>\n\n\n\n Die Sitzung ist auf 20 Teilnehmer begrenzt. Um besser planen zu k\u00f6nnen, lassen Sie uns bitte per E-Mail wissen, ob Sie teilnehmen m\u00f6chten. Bitte teilen Sie uns auch mit, ob Sie Ihren eigenen Fall vorstellen und von der Gruppe diskutieren lassen m\u00f6chten (optional!).<\/p>\n\n\n\n Wenn Sie an den Peer-Coaching-Sitzungen interessiert sind, aber an den vorgeschlagenen Terminen nicht teilnehmen k\u00f6nnen, k\u00f6nnen Sie mit dieser kurzen Umfrage<\/a> Ihr allgemeines Interesse bekunden. Sie wird uns helfen, Verf\u00fcgbarkeiten und Bed\u00fcrfnisse innerhalb der Gruppe zu erkennen, F\u00e4lle mit wiederkehrenden Themen vorzubereiten, Ihre Zeitzonen f\u00fcr die Koordinierung der Sitzungen zu bestimmen und festzustellen, ob Sie eine aktive Rolle \u00fcbernehmen m\u00f6chten, z. B. Coaching oder Pr\u00e4sentation eines Falles. Die \u00dcbernahme einer aktiven Rolle ist optional – es besteht keine Verpflichtung zum Coaching oder zum Erhalt von Feedback zu Ihrem Fall.<\/p>\n\n\n\n Wir hoffen, Sie bald zu h\u00f6ren und zu sehen! Vielen Dank, dass Sie uns helfen, diese Einladung \u00fcber Ihre Netzwerke zu verbreiten.<\/p>\n\n\n\n Mit freundlichen Gr\u00fc\u00dfen,<\/p>\n\n\n\n Judith Bopp (judith.bopp@lmu.de<\/a>)<\/p>\n\n\n\n Jeanne F\u00e9aux de la Croix (jeanne.feauxdelacroix@unibe.ch<\/a>)<\/p>\n\n\n\n Juneseo Hwang (juneseo.hwang@uni-hamburg.de<\/a>)<\/p>\n\n\n\n\n
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