Die folgenden Ressourcen wurden von der Enjust-Arbeitsgruppe f\u00fcr Transdisziplinarit\u00e4t erstellt und sollen Sie bei dieser Erkundung unterst\u00fctzen. Die Mitglieder der Gruppe sind: Judith Bopp, Jeanne F\u00e9aux de la Croix, Kathrin Eitel, Mennatullah Hendawy, Yvonne Kunz, Julia Rawlins und Juliane Schumacher. Es gibt verschiedene M\u00f6glichkeiten, transdisziplin\u00e4re Praxis zu definieren. Wir verstehen sie hier als:<\/p>\n\n\n\n
\u201e\u2026a reflexive research approach that addresses societal problems by means of interdisciplinary collaboration as well as the collaboration between researchers and extra-scientific actors; its aim is to enable mutual learning processes between science and society; integration is the main cognitive challenge of the research process.\u201c (Quelle: Jahn, T., Bergmann, M. & Keil, F. (2012). Transdisziplinarit\u00e4t: Zwischen Mainstreaming und Marginalisierung. Ecological Economics, 79, 1-10.)<\/p>\n\n\n\n
Um Ihnen die Suche zu erleichtern, haben wir zu jeder vorgestellten Ressource einen kurzen Kommentar verfasst. Wir haben die nachstehenden Ressourcen nach den folgenden Themen gegliedert:<\/p>\n\n\n\n
Wir verstehen dies als eine lebendige Sammlung und freuen uns \u00fcber weitere Vorschl\u00e4ge und R\u00fcckmeldungen unter enjust(at)geographie.uni-kiel.de!<\/p>\n\n\n\n
Harris, F. and Lyon, F. (2014). Transdisciplinary environmental research: a review of approaches to knowledge co-production<\/em>. Nexus Network Think Piece Series, Paper 002.<\/p>\n\n\n\n >Die Autoren, die sich mit der Verkn\u00fcpfung von Nahrung, Wasser und Energie in Afrika befassen, \u00fcberpr\u00fcfen 76 Ver\u00f6ffentlichungen zur transdisziplin\u00e4ren Forschung und ermitteln gemeinsame Ans\u00e4tze und Herausforderungen. Die Arbeit mit Praktikern, Laien und der \u00d6ffentlichkeit stellt auch grundlegende Prinzipien der wissenschaftlichen Forschung in Frage. Die Autoren unterbreiten einige konkrete Vorschl\u00e4ge f\u00fcr eine erfolgreiche Transdisziplinarit\u00e4t.<\/em><\/p>\n\n\n\n Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-\u200bRiem, H., Biber-\u200bKlemm, S., Grossenbacher-\u200bMansuy, W., Joye, D., Pohl, C., Wiesmann, U., Zemp, E., eds. (2008). Handbook of Transdisciplinary Research<\/em>. (Heidelberg: Springer).<\/p>\n\n\n\n >Eine klassische Darstellung der Transdisziplinarit\u00e4t, die in den Sozialwissenschaften angesiedelt ist. Ein systematisierender Ansatz, der das Vokabular pr\u00e4gt.<\/em><\/p>\n\n\n\n Jahn, T., Bergmann, M. & Keil, F. (2012). Transdisciplinarity: Between mainstreaming and marginalization<\/em>. Ecological Economics, 79, 1-10.<\/p>\n\n\n\n Funtowicz, Silvio O.; Ravetz, Jerome R. (1993). Science for the post-normal age<\/em>. Futures 25 (7), 739\u2013755. DOI: https:\/\/doi.org\/10.1016\/0016-3287(93)90022-L<\/a> .<\/p>\n\n\n\n >Die Autoren argumentieren (recht optimistisch), dass in postmodernen Zeiten (und vor dem Hintergrund neuer Formen \u00f6kologischer Krisen) eine neue (transdisziplin\u00e4re) Form der Wissenschaft notwendig ist.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mittelstra\u00df, J\u00fcrgen (2003). Transdisziplinarit\u00e4t. Wissenschaftliche Zukunft und institutionelle Wirklichkeit<\/em>. Konstanz: UVK Univ.-Verl. (Konstanzer Universit\u00e4tsreden, 214). (German<\/em>)<\/p>\n\n\n\n >Basis Einf\u00fchrung und Definition von Transdisziplinarit\u00e4t. Wird in der (deutschsprachigen) Debatte um Transdisziplinarit\u00e4t oft herangezogen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Chettiparamb, Angelique (2007). Interdisciplinarity: a literature review.<\/em> Hg<\/em>. v. The Interdisciplinary Teaching and Learning Group, Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies, School of Humanities, University of Southampton.<\/p>\n\n\n\n >Eine hilfreiche Literatur\u00fcbersicht \u00fcber Interdisziplinarit\u00e4t (die auch f\u00fcr Transdisziplinarit\u00e4t relevante Aspekte abdeckt).<\/em><\/p>\n\n\n\n Renn, Ortwin (2021). Transdisciplinarity: Synthesis towards a modular approach.<\/em> Futures 130, 102744. DOI: https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.futures.2021.102744<\/a>.<\/p>\n\n\n\n >Relativ neuer Artikel \u00fcber transdisziplin\u00e4re Ans\u00e4tze und Traditionen mit dem Vorschlag eines neuen, modularen Ansatzes.<\/em><\/p>\n\n\n\n 2. Forschungsliteratur (insbesondere gut dokumentierte Projektbeispiele)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Marin, F., 2017-18. On the Possibilities of Collaboration in the Vald\u00e9s Peninsula: Fishers, Biologists, Anthropologists, and the Politics of Knowledge.<\/em> Collaborative Anthropologies 10 (1-2), 124-141.<\/p>\n\n\n\n >Eine ausf\u00fchrliche Diskussion \u00fcber die Forschung mit handwerklichen Fischern in Argentinien. Der Autor er\u00f6rtert die Arbeit mit verschiedenen Gruppen, die manchmal in offenem Konflikt zueinander stehen, und reflektiert \u00fcber die Frage des Vertrauens zwischen den Mitarbeitern, die Grenzen der gemeinsamen Nutzung von Methoden und Ergebniszielen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Downey, Gary Lee & Teun Zuiderent-Jerak (2021). Making & Doing: Activating STS through Knowledge Expression and Travel<\/em><\/a>. <\/em>Cambridge, MA. The MIT press.<\/p>\n\n\n\n >Ein preisgekr\u00f6ntes Handbuch, das zehn empirische Making & Doing-Projekte vorstellt, die die Vorteile und Fallstricke transdisziplin\u00e4rer Arbeit, insbesondere im Rahmen der STS, beschreiben. Dieses Buch zeigt auch, wie die Wissenschaftler selbst von ihren Gespr\u00e4chspartnern und dem Umfeld, in dem sie ihre STS-Arbeit durchf\u00fchren und teilen, lernen. In einem Schlussteil wird erl\u00e4utert, wie die Infrastrukturen der STS-Wissenschaft erweitert werden, um Praktiken der Herstellung von & Doing einzubeziehen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Oyinlola, M., Whitehead, T., Abuzeinab, A., Adefila, A., Akinola, Y., Anafi, F., Farukh, F., Jegede, O., Kandan, K., Kim, B., Mosugu, E. 2018. Bottle house: A case study of transdisciplinary research for tackling global challenges.<\/em> Habitat International 79, 18-29. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.habitatint.2018.07.007<\/a>.<\/p>\n\n\n\n >Fallstudie zur transdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit bei einer nutzerzentrierten Umsetzungsforschung f\u00fcr erschwinglichen nachhaltigen Wohnraum in Nigeria, bei der ein Team von Experten (Designer, Architekten, Ingenieure, Gemeindemitglieder, lokale Unternehmer) aus dem Vereinigten K\u00f6nigreich und Nigeria mit lokalen Unternehmern zusammenarbeitete, um einen Prototyp eines Hauses zu bauen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Anbar, M. (1973), The \u201cBridge Scientist\u201dand his Role. <\/em>Research\/Development, 30\u201334.<\/p>\n\n\n\n >Auf der Grundlage einer empirischen Untersuchung der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit in verschiedenen Laboratorien. In dem Papier wird argumentiert, dass der Erfolg oder Misserfolg der Zusammenarbeit in hohem Ma\u00dfe vom Vorhandensein von \u201eBr\u00fcckenwissenschaftlern\u201c abh\u00e4ngt, d. h. von Leitern oder Mitgliedern der Forschungsgruppe, die in der Lage sind, zwischen verschiedenen Disziplinen oder wissenschaftlichen Traditionen zu vermitteln.<\/em><\/p>\n\n\n\n https:\/\/sts.univie.ac.at\/en\/research\/completed-research-projects\/transdisciplinarity-as-culture-and-practice\/<\/a><\/p>\n\n\n\n >Mehrere interessante Beitr\u00e4ge und \u00dcberlegungen zu den Erfahrungen mit einem gro\u00dfen transdisziplin\u00e4ren STS-Projekt in Wien, einschlie\u00dflich der institutionellen Herausforderungen (wie kurzfristige Vertr\u00e4ge und st\u00e4ndig wechselnde Mitarbeiter aufgrund der akademischen Finanzierungsstruktur)<\/em><\/p>\n\n\n\n Healy, H. (2019). A political ecology of transdisciplinary research.<\/em> Journal of Political Ecology 26 (1), 500-528. https:\/\/doi.org\/10.2458\/v26i1.23245<\/a><\/p>\n\n\n\n >Auf der Grundlage einer Ex-post-Studie dreier von der Europ\u00e4ischen Union finanzierter transdisziplin\u00e4rer Projekte (CREPE, EJOLT und GAP2) argumentiert Healy, dass transdisziplin\u00e4re Forschung immer auf einem politisch-\u00f6kologischen Terrain stattfindet, da Fragen der Macht und des Regierens diese Projekte trotz der egalit\u00e4rsten Absichten durchdringen. <\/em><\/p>\n\n\n\n 3. Praktische Hinweise z.B. Handb\u00fccher<\/strong><\/p>\n\n\n\n td-net Toolbox: https:\/\/naturwissenschaften.ch\/topics\/co-producing_knowledge\/methods\/td-net_toolbox<\/a><\/p>\n\n\n\n Rebecca Freeth, Vermittlerin<\/p>\n\n\n\n ><\/em>Rebecca Freeth<\/em><\/a> erscheint auch als Autorin in dieser Ressourcensammlung. Sie arbeitet als Dialogmoderatorin in einem Projekt von EnJust-Mitgliedern. Sie hilft dabei, transdisziplin\u00e4re Forschungsprojekte zu entwerfen und zu moderieren, haupts\u00e4chlich im Kontext der Nachhaltigkeit. Wir ermutigen Projekte, die Unterst\u00fctzung von Fachleuten wie Rebecca zu suchen. Dies ist der erste Schritt, um Sie dar\u00fcber zu informieren, dass es Menschen gibt, die sich auf die Moderation anspruchsvoller Kollaborationsprozesse spezialisiert haben. <\/em><\/p>\n\n\n\n Merging of Knowledge (MOK), eine Moderationstechnik f\u00fcr partizipative Forschung (siehe Dokumente im Ordner ‚Methode‘) https:\/\/www.atd-fourthworld.org\/what-we-do\/participation\/merging-knowledge\/<\/a><\/p>\n\n\n\n >Die Methode ist n\u00fctzlich f\u00fcr\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n \u2026transdisziplin\u00e4re Forschung, die darauf abzielt, Wissen von und mit nicht-akademischen Stakeholdern zu erwerben, die im Fokus der Forschung stehen, z. B. in der Armutsforschung von ATD mit Menschen, die von Armut und sozialer Ausgrenzung betroffen sind. Das bedeutet, dass diese Akteure eine aktive Rolle in der Forschung spielen (Konzeption, Datenerhebung, \u00dcberpr\u00fcfung\/Durchf\u00fchrung). Dazu geh\u00f6rt auch die Anerkennung des durch ihre Lebenserfahrungen gewonnenen Wissens sowie ihres Potenzials, zu L\u00f6sungen beizutragen.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u2026praxisorientierte Forschung, die auf konkrete Interventionen abzielt.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u2026die Reflexion der eigenen Rolle und Position in Bezug auf das Forschungsthema, insbesondere als akademischer Forscher oder als Fachmann.<\/em><\/p>\n\n\n\n Jolivette, J. A., ed. (2015). Research Justice: Methodologies for Social Change.<\/em> Policy Press: Bristol.<\/p>\n\n\n\n Freeth, R., Canigila, G. (2020). Learning to collaborate while collaborating.: advancing interdisciplinary sustainability research. <\/em>Sustainability Science (15), 247-261. DOI:<\/p>\n\n\n\n 10.1007\/s11625-019-00701-z<\/a><\/p>\n\n\n\n >Die Autoren, die selbst an einem interdisziplin\u00e4ren Projekt teilgenommen haben, ermutigen uns, dem Lernen in der Zusammenarbeit Raum zu geben. Wenn wir Teil eines inter- oder interdisziplin\u00e4ren Projekts werden, wissen wir nicht automatisch, wie wir zusammenarbeiten sollen. Das Verlassen unserer eigenen Komfortzone wird Teil dieses Prozesses sein!<\/em><\/p>\n\n\n\n Clarke, L. and Freth, R. (2019). Embracing tension for energy and creativity in interdisciplinary research \u2013 Integration and Implementation Insights (i2insights.org)<\/a><\/p>\n\n\n\n >Wir sind es gewohnt, Spannungen zu vermeiden, indem wir sie l\u00f6sen oder daf\u00fcr sorgen, dass sie gar nicht erst auftreten. Dieser Blogartikel ermutigt uns, Spannungen anzunehmen, sie als Indikator f\u00fcr etwas Sinnvolles zu begreifen, das uns etwas lehren kann, anstatt uns zu frustrieren.<\/em><\/p>\n\n\n\n Toolkit vom Journal GAIA: https:\/\/www.oekom.de\/_uploads_media\/files\/gaia_flyer_toolkits_032911.pdf<\/a>\u00a0<\/p>\n\n\n\n Praktisches Toolkit der Utrecht University: https:\/\/www.uu.nl\/en\/research\/transdisciplinary-field-guide\/methods-resources\/practical-toolkit<\/a><\/p>\n\n\n\n 4. Transdis Kritik & Fehler<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wehling, Peter (2022). Transdisziplinarit\u00e4t und Solutionismus. Ein verfehlter Vorwurf, aus dem sich trotzdem einiges lernen l\u00e4sst<\/em>. GAIA – Ecological Perspectives for Science and Society<\/a>, 31(1), 19-23(5). https:\/\/doi.org\/10.14512\/gaia.31.1.6<\/a><\/p>\n\n\n\n Killian, C. (2017-2018). I would prefer not to: Dilemmas in Collaboration.<\/em> >Eine pers\u00f6nliche Reflexion \u00fcber eine kunstbasierte Zusammenarbeit, die nicht gl\u00fccklich endete, und m\u00f6gliche Lehren daraus.<\/em><\/p>\n\n\n\n Enigbokan, A. (2015). Work Ethics: On fair labour practices in a socially engaged art world.<\/em> Art and the Public Sphere 4 (1+2), 11\u201322.<\/p>\n\n\n\n >Auf der Grundlage von Stadtforschung in den Niederlanden eine anspruchsvolle Diskussion dar\u00fcber, wie die Vorteile der Zusammenarbeit verteilt werden und wie faire Arbeitspraktiken gestaltet werden k\u00f6nnen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Pohl, C., Kr\u00fctli Pius, & Stauffacher, M. (2017). Ten reflective steps for rendering research societally relevant. <\/em>Gaia \u2013 Ecological Perspectives for Science and Society, 26 (1), 43\u201351. https:\/\/doi.org\/10.14512\/gaia.26.1.1<\/a><\/p>\n\n\n\n Schmidt, L. & Neuburger, M. (2017). Trapped between privileges and precariousness: Tracing transdisciplinary research in a postcolonial setting<\/em>. Futures 93, 54-67. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.futures.2017.07.005<\/a><\/p>\n\n\n\n >Anhand einer Fallstudie aus dem s\u00fcdlichen Afrika zur Umsetzung von Inter- und Transdisziplinarit\u00e4t in Nord-S\u00fcd-Konstellationen sollen verschiedene Machtasymmetrien aufgezeigt werden, die die gemeinsame Wissensproduktion behindern. Die Autoren analysieren Machtungleichgewichte im Forschungsprozess in Bezug auf den Projektaufbau, die Ressourcenzuweisung und die Beteiligung von Interessengruppen an Projektdiskursen, -ergebnissen und -entscheidungen. Sie stellen fest, dass das Projekt trotz des Strebens nach Inter- und Transdisziplinarit\u00e4t die traditionellen Ordnungen des postkolonialen, hierarchischen und akademischen Wissens bewahrt hat. Die Autoren erinnern an die sozialen Prozesse, die der Wissensproduktion zugrunde liegen und die eine st\u00e4ndige Selbstreflexion von Machtpositionen sowie Transformationen der akademischen Logiken erfordern.<\/em><\/p>\n\n\n\n Schumacher, J. (2021). Zwischen Sprachen \u2013 zur pers\u00f6nlichen Interdisziplinarit\u00e4t. <\/em>Sonderheft. Briefe zur Interdisziplinarit\u00e4t 02\/2021. Oekom Verlag, M\u00fcnchen. https:\/\/www.zmo.de\/en\/publications\/publication-search\/zwischen-sprachen<\/a><\/p>\n\n\n\n >Empirische Untersuchung und Reflexion der Erfahrungen von Wissenschaftlern, die mit inter- oder transdisziplin\u00e4ren Ans\u00e4tzen arbeiten; beinhaltet \u00dcberlegungen dazu, wie institutionelle Strukturen diese Ans\u00e4tze unterst\u00fctzen, aber auch behindern.<\/em><\/p>\n\n\n\n 5. F\u00f6rderungsm\u00f6glichkeiten und Bewertungsliteratur<\/strong><\/p>\n\n\n\n BMBF-Str\u00f6mung zur sozial-\u00f6kologischen Forschung, betont die Transdisziplinarit\u00e4t<\/p>\n\n\n\n Bergmann, M., Brohmann, B., Hoffmann, E., Loibl, M.E., Rehaag, R., Schramm, E., and Vo\u00df, J-P. (2005). Quality Criteria of Transdisciplinary Research: A Guide for Formative Evaluation of Research Projects. <\/em>Central report of Evalunet \u2013 Evaluation Network for Transdisciplinary Research. Frankfurt am Main, Germany. Institute for Social-Ecological Research.<\/p>\n\n\n\n IssueLab (2020). Participatory Grantmaking<\/em>. https:\/\/participatorygrantmaking.issuelab.org\/<\/a><\/p>\n\n\n\n >Die Lafayette-Praxis untersucht die Praxis der partizipativen Vergabe von Zusch\u00fcssen durch bedeutende Geber und zeigt Vor- und Nachteile auf. Sie kommen zu dem Schluss, dass diese Praxis zahlreiche Vorteile mit sich bringt, z. B. Innovation und Flexibilit\u00e4t, F\u00fchrung der am st\u00e4rksten Betroffenen und Aufbau von Solidarit\u00e4t. Als Nachteile werden m\u00f6gliche Interessenkonflikte, komplexe Logistik und Einkommensstr\u00f6me genannt.<\/em><\/p>\n\n\n\n DBU (Deutsche Bundesstiftung Umwelt), https:\/\/www.dbu.de\/2936.html<\/a><\/p>\n\n\n\n >spricht von interdisziplin\u00e4ren, nicht von transdisziplin\u00e4ren Forschungsans\u00e4tzen. Sie betonen jedoch die Notwendigkeit, die \u201egesellschaftliche Praxis\u201c einzubeziehen, um an Umweltfragen zu arbeiten, und die Wissenschaftskommunikation f\u00fcr eine vielf\u00e4ltige \u00d6ffentlichkeit. Ihre Einschr\u00e4nkung ist, dass die Mittel nur f\u00fcr Projekte in Deutschland bestimmt sind.<\/em><\/p>\n\n\n\n Andrea-von-Braun-Stiftung: http:\/\/www.avbstiftung.de\/<\/a><\/p>\n\n\n\n >f\u00f6rdert inter- und transdisziplin\u00e4re Projekte (Dissertationen, Konferenzen usw.). Nimmt derzeit keine neuen Antr\u00e4ge an, wird dies aber in Zukunft wieder tun.<\/em><\/p>\n\n\n\n 6. Relevante Netzwerke, Organisationen<\/strong><\/p>\n\n\n\n TD-Net (https:\/\/transdisciplinarity.ch\/en<\/a>) e.g. with own literature listing (https:\/\/transdisciplinarity.ch\/en\/publikationen\/publikationen\/<\/a>)<\/p>\n\n\n\n >Ein wichtiges, in der Schweiz ans\u00e4ssiges Netzwerk, das mit dem Handbuch von Hirsch Hadorn und Kollegen verbunden ist (siehe erste Punkte oben)<\/em><\/p>\n\n\n\n ITD Alliance https:\/\/itd-alliance.org\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Td Academy https:\/\/www.td-academy.org\/en\/tdacademy\/about-us\/<\/a><\/p>\n\n\n\n 7. Lehr-Ressourcen (auch f\u00fcr Gruppen)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Buch \u00fcber Transdis im Unterricht: Herweg, Karl et al. (2021) Transdisciplinary Learning for Sustainable Development. Sharing Experience in Course and Curriculum Design.\u00a0<\/em>Bern, Switzerland: Centre for Development and Environment (CDE), University of Bern, with Bern Open Publishing (BOP). https:\/\/boris.unibe.ch\/157343\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Spiel COLLAB (Verbesserung der interdisziplin\u00e4ren Kommunikation) https:\/\/www.interdisciplinarygames.net\/manifesto<\/a><\/p>\n\n\n\n >Kostenloses Brettspiel zum Selbstausdrucken. Die Sch\u00f6pfer schreiben:<\/em><\/p>\n\n\n\n \u2018COLLAB encourages a playful reflection on different backgrounds in interdisciplinary teams in order to improve communication and collaboration. With COLLAB, you can address, discuss, compare, and exchange ideas about disciplinary principles and foundations. This allows you and your research team to create good and effective communication and gain new insights. You can play COLLAB with your colleagues in research settings or at graduate schools. It is especially helpful for new interdisciplinary research teams and when developing a new project idea.\u2019<\/em><\/p>\n\n\n\n 8. TD Ans\u00e4tze kultureller Institutionen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Root-Bernstein, R., Allen, L., Beach, L., Bhadula, R., Fast, J., Hosey, C. et al. (2008). Arts Foster Scientific Success. Avocations of Nobel, National Academy, Royal Society, and Sigma Xi Members. <\/em>Journal of Psychology of Science and Technology 1(2), 51\u201363. https:\/\/psycnet.apa.org\/doi\/10.1891\/1939-7054.1.2.51<\/a><\/p>\n\n\n\n >Keine Kultureinrichtung sein, aber: Die Autoren argumentieren, dass Kunst den wissenschaftlichen Fortschritt unterst\u00fctzen kann.<\/em><\/p>\n\n\n\n Senckenberg Museum Frankfurt<\/p>\n\n\n\n >betreibt eine Citizen-Science-Initiative, die partizipative Forschung und Ausstellungen umfasst und Wissenschaftler und B\u00fcrger mit Interesse und Laienwissen \u00fcber die biologische Vielfalt einbezieht. Bislang sind die Informationen nur auf Deutsch verf\u00fcgbar. Initiative Gemeinsam Forschen: <\/em>https:\/\/gemeinsamforschen.senckenberg.de\/de\/ueber-uns\/<\/em><\/a> ; B\u00fcrgerwissenschaftliche Projekte: <\/em>https:\/\/gemeinsamforschen.senckenberg.de\/de\/mitmachen\/citizen-science\/<\/em><\/a> <\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Die folgenden Ressourcen wurden von der Enjust-Arbeitsgruppe f\u00fcr Transdisziplinarit\u00e4t erstellt und sollen Sie bei dieser Erkundung unterst\u00fctzen. Die Mitglieder der Gruppe sind: Judith Bopp, Jeanne F\u00e9aux de la Croix, Kathrin Eitel, Mennatullah Hendawy, Yvonne Kunz, Julia Rawlins und Juliane Schumacher. Es gibt verschiedene M\u00f6glichkeiten, transdisziplin\u00e4re Praxis zu definieren. 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