{"id":1626,"date":"2023-04-18T11:19:25","date_gmt":"2023-04-18T11:19:25","guid":{"rendered":"https:\/\/enjust.net\/?page_id=1626"},"modified":"2025-03-25T14:07:10","modified_gmt":"2025-03-25T14:07:10","slug":"transdisciplinary-resources","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/enjust.net\/es\/transdisciplinary-resources\/","title":{"rendered":"Recursos Transdisciplinarios"},"content":{"rendered":"\n

Los siguientes recursos, elaborados por el grupo de trabajo de Enjust sobre transdisciplinariedad, pretenden ayudarle en esta exploraci\u00f3n. Los miembros<\/strong> del grupo son: Judith Bopp, Jeanne F\u00e9aux de la Croix, Kathrin Eitel, Mennatullah Hendawy, Yvonne Kunz, Julia Rawlins y Juliane Schumacher. Existen diferentes maneras de definir la pr\u00e1ctica transdisciplinar. Aqu\u00ed la entendemos como:<\/p>\n\n\n\n

\u201c…a reflexive research approach that addresses societal problems by means of interdisciplinary collaboration as well as the collaboration between researchers and extra-scientific actors; its aim is to enable mutual learning processes between science and society; integration is the main cognitive challenge of the research process.\u201d (Fuente: Jahn, T., Bergmann, M. & Keil, F. (2012). Transdisciplinarity: Between mainstreaming and marginalization. Ecological Economics, 79, 1-10.)<\/p>\n\n\n\n

Para ayudarle a encontrar lo que busca, hemos incluido un breve comentario sobre cada recurso destacado. Hemos estructurado los recursos a continuaci\u00f3n seg\u00fan los siguientes temas:<\/p>\n\n\n\n

1. Resumen de temas<\/a><\/h6>\n\n\n\n
2. Bibliograf\u00eda de investigaci\u00f3n (con atenci\u00f3n a ejemplos pr\u00e1cticos detallados)<\/a><\/h6>\n\n\n\n
3. Instrumentos pr\u00e1cticos<\/a><\/h6>\n\n\n\n
4. Cr\u00edticas, perspectivas centradas en el ciudadano<\/a><\/h6>\n\n\n\n
5. Financiaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/a><\/h6>\n\n\n\n
6. Redes y organizaci\u00f3n<\/a><\/h6>\n\n\n\n
7. Instrumentos pedag\u00f3gicos<\/a><\/h6>\n\n\n\n
8. Enfoques de las instituciones culturales<\/a><\/h6>\n\n\n\n

La concebimos como una colecci\u00f3n viva y agradecemos cualquier sugerencia o comentario a trav\u00e9s de enjust(at)geographie.uni-kiel.de!<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Resumen de temas<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Harris, F. and Lyon, F. (2014). Transdisciplinary environmental research: a review of approaches to knowledge co-production<\/em>. Nexus Network Think Piece Series, Paper 002.<\/p>\n\n\n\n

    >Partiendo de su experiencia en el nexo entre alimentaci\u00f3n, agua y energ\u00eda en \u00c1frica, estos autores revisan 76 publicaciones sobre investigaci\u00f3n transdisciplinar e identifican enfoques y retos comunes. Trabajar con profesionales, voces legas y el p\u00fablico tambi\u00e9n pone en tela de juicio principios fundamentales de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Los autores presentan algunas sugerencias concretas para que la transdisciplinariedad tenga \u00e9xito.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-\u200bRiem, H., Biber-\u200bKlemm, S., Grossenbacher-\u200bMansuy, W., Joye, D., Pohl, C., Wiesmann, U., Zemp, E., eds. (2008). Handbook of Transdisciplinary Research<\/em>. (Heidelberg: Springer).<\/p>\n\n\n\n

    >Una exposici\u00f3n cl\u00e1sica de la transdisciplinariedad, basada en las ciencias sociales. Un enfoque sistematizador, acu\u00f1ando vocabulario.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Jahn, T., Bergmann, M. & Keil, F. (2012). Transdisciplinarity: Between mainstreaming and marginalization<\/em>. Ecological Economics, 79, 1-10.<\/p>\n\n\n\n

    Funtowicz, Silvio O.; Ravetz, Jerome R. (1993). Science for the post-normal age<\/em>. Futures 25 (7), 739\u2013755. DOI: https:\/\/doi.org\/10.1016\/0016-3287(93)90022-L<\/a> .<\/p>\n\n\n\n

    >Los autores sostienen (con bastante optimismo) que en los tiempos posmodernos (y en el contexto de nuevas formas de crisis ecol\u00f3gica) es necesaria una nueva forma (transdisciplinar) de ciencia.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Mittelstra\u00df, J\u00fcrgen (2003). Transdisziplinarit\u00e4t. Wissenschaftliche Zukunft und institutionelle Wirklichkeit<\/em>. Konstanz: UVK Univ.-Verl. (Konstanzer Universit\u00e4tsreden, 214). (German<\/em>)<\/p>\n\n\n\n

    >Introducci\u00f3n b\u00e1sica y definici\u00f3n de transdisciplinariedad. A menudo citado en el debate (germanoparlante) sobre la transdisciplinariedad.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Chettiparamb, Angelique (2007). Interdisciplinarity: a literature review.<\/em> Hg<\/em>. v. The Interdisciplinary Teaching and Learning Group, Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies, School of Humanities, University of Southampton.<\/p>\n\n\n\n

    >Una \u00fatil revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica sobre la interdisciplinariedad (que tambi\u00e9n abarca aspectos relevantes para la transdiscplinariedad).<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Renn, Ortwin (2021). Transdisciplinarity: Synthesis towards a modular approach.<\/em> Futures 130, 102744. DOI: https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.futures.2021.102744<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

    >Art\u00edculo relativamente reciente sobre enfoques y tradiciones transdisciplinares con la sugerencia de un nuevo enfoque modular.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    2. Bibliograf\u00eda de investigaci\u00f3n (especialmente ejemplos de proyectos bien documentados)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Marin, F., 2017-18. On the Possibilities of Collaboration in the Vald\u00e9s Peninsula: Fishers, Biologists, Anthropologists, and the Politics of Knowledge.<\/em> Collaborative Anthropologies 10 (1-2), 124-141.<\/p>\n\n\n\n

    >Un an\u00e1lisis en profundidad de la investigaci\u00f3n con pescadores artesanales en Argentina. El autor aborda el trabajo con distintos grupos, a veces en abierto conflicto entre s\u00ed, y reflexiona sobre la cuesti\u00f3n de la confianza entre colaboradores, los l\u00edmites de compartir metodolog\u00edas y los objetivos de producci\u00f3n.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Downey, Gary Lee & Teun Zuiderent-Jerak (2021). Making & Doing: Activating STS through Knowledge Expression and Travel<\/em><\/a>. <\/em>Cambridge, MA. The MIT press.<\/p>\n\n\n\n

    >Un manual premiado que expone diez proyectos emp\u00edricos de making & doing que describen las ventajas y los escollos de realizar un trabajo transdisciplinar, especialmente en el marco de CTS. Este libro tambi\u00e9n muestra c\u00f3mo los propios acad\u00e9micos aprenden de sus interlocutores y de los entornos en los que realizan y comparten su trabajo CTS. Una coda explica c\u00f3mo las infraestructuras de los estudios CTS se est\u00e1n ampliando para incluir pr\u00e1cticas de hacer & hacer.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Oyinlola, M., Whitehead, T., Abuzeinab, A., Adefila, A., Akinola, Y., Anafi, F., Farukh, F., Jegede, O., Kandan, K., Kim, B., Mosugu, E. 2018. Bottle house: A case study of transdisciplinary research for tackling global challenges.<\/em> Habitat International 79, 18-29. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.habitatint.2018.07.007<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

    >Estudio de caso sobre colaboraci\u00f3n transdisciplinar en una investigaci\u00f3n de aplicaci\u00f3n centrada en el usuario para viviendas sostenibles asequibles en Nigeria, en la que un equipo de expertos (dise\u00f1adores, arquitectos, ingenieros, miembros de la comunidad, empresarios locales) del Reino Unido y Nigeria trabajaron con empresarios locales para construir un prototipo de vivienda.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Anbar, M. (1973), The \u201cBridge Scientist\u201dand his Role. <\/em>Research\/Development, 30\u201334.<\/p>\n\n\n\n

    >Basado en un estudio emp\u00edrico de la cooperaci\u00f3n interdisciplinar en distintos laboratorios. El art\u00edculo sostiene que el \u00e9xito o el fracaso de la cooperaci\u00f3n depend\u00eda en alto grado de la presencia de \u00abcient\u00edficos puente\u00bb, l\u00edderes o miembros del grupo de investigaci\u00f3n capaces de traducir entre distintas disciplinas o tradiciones cient\u00edficas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    https:\/\/sts.univie.ac.at\/en\/research\/completed-research-projects\/transdisciplinarity-as-culture-and-practice\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Varias ponencias interesantes y una reflexi\u00f3n sobre la experiencia de un gran proyecto transdisciplinar CTS en Viena, incluidos los retos institucionales (como contratos a corto plazo y colaboradores en constante cambio debido a la estructura de financiaci\u00f3n acad\u00e9mica).<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Healy, H. (2019). A political ecology of transdisciplinary research.<\/em> Journal of Political Ecology 26 (1), 500-528. https:\/\/doi.org\/10.2458\/v26i1.23245<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Bas\u00e1ndose en un estudio ex-post de tres proyectos transdisciplinares financiados por la Uni\u00f3n Europea (CREPE, EJOLT y GAP2), Healy sostiene que la investigaci\u00f3n transdisciplinar se desarrolla siempre en un terreno de ecolog\u00eda pol\u00edtica, ya que las cuestiones de poder y gobernanza impregnan esos proyectos a pesar de las intenciones m\u00e1s igualitarias.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    3. Consejos pr\u00e1cticos (c\u00f3mo transdis), por ejemplo, manuales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    td-net Toolbox: https:\/\/naturwissenschaften.ch\/topics\/co-producing_knowledge\/methods\/td-net_toolbox<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Rebecca Freeth, Facilitator<\/p>\n\n\n\n

    ><\/em>Rebecca Freeth<\/em><\/a> tambi\u00e9n aparece como autora en esta colecci\u00f3n de recursos. Ha trabajado como facilitadora de di\u00e1logo en un proyecto de los miembros de EnJust. Ayuda a dise\u00f1ar y facilitar proyectos de investigaci\u00f3n transdisciplinares, principalmente en el contexto de la sostenibilidad. Animamos a los proyectos a buscar el apoyo de profesionales como Rebecca. Para poder hacerlo, este es el primer paso, informaros de que hay gente especializada en facilitar procesos de colaboraci\u00f3n que suponen un reto. <\/em><\/p>\n\n\n\n

    Merging of Knowledge (MOK), una t\u00e9cnica de facilitaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n participativa (v\u00e9anse los documentos de la carpeta \u00abM\u00e9todo\u00bb) https:\/\/www.atd-fourthworld.org\/what-we-do\/participation\/merging-knowledge\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >El m\u00e9todo es \u00fatil para\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \u2026La investigaci\u00f3n transdisciplinar que tiene la ambici\u00f3n de adquirir conocimientos de y junto con las partes interesadas no acad\u00e9micas que est\u00e1n en el foco de la investigaci\u00f3n, por ejemplo, en la investigaci\u00f3n de la pobreza de ATD con personas que experimentan situaciones de pobreza y exclusi\u00f3n social. Significa dar a esas partes interesadas un papel activo en la investigaci\u00f3n (dise\u00f1o, recogida de datos, verificaci\u00f3n \/ aplicaci\u00f3n). Esto incluye el reconocimiento de los conocimientos adquiridos a trav\u00e9s de sus experiencias vitales, as\u00ed como su potencial para contribuir a las resoluciones.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \u2026investigaci\u00f3n orientada a la pr\u00e1ctica con intervenciones concretas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \u2026Reflejar el propio papel y posici\u00f3n en relaci\u00f3n con el tema de investigaci\u00f3n, especialmente como investigador acad\u00e9mico o como profesional.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Jolivette, J. A., ed. (2015). Research Justice: Methodologies for Social Change.<\/em> Policy Press: Bristol.<\/p>\n\n\n\n

    Freeth, R., Canigila, G. (2020). Learning to collaborate while collaborating.: advancing interdisciplinary sustainability research. <\/em>Sustainability Science (15), 247-261. DOI:<\/p>\n\n\n\n

    10.1007\/s11625-019-00701-z<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Los autores, bas\u00e1ndose en experiencias de un proyecto interdisciplinar del que ellos mismos formaron parte, nos animan a dar cabida al aprendizaje en colaboraci\u00f3n. Al formar parte de un proyecto inter o interdisciplinar, no sabemos autocr\u00e1ticamente c\u00f3mo colaborar. Salir de nuestras propias zonas de confort formar\u00e1 parte de este proceso.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Clarke, L. and Freth, R. (2019). Embracing tension for energy and creativity in interdisciplinary research \u2013 Integration and Implementation Insights (i2insights.org)<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Estamos acostumbrados a evitar las tensiones, resolvi\u00e9ndolas o asegur\u00e1ndonos de que ni siquiera se produzcan. Este art\u00edculo del blog nos anima a aceptar las tensiones, a entender que son un indicador de algo significativo que puede ense\u00f1arnos en lugar de frustrarnos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Toolkit by Journal GAIA: https:\/\/www.oekom.de\/_uploads_media\/files\/gaia_flyer_toolkits_032911.pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

    Practical Toolkit by Utrecht University: https:\/\/www.uu.nl\/en\/research\/transdisciplinary-field-guide\/methods-resources\/practical-toolkit<\/a><\/p>\n\n\n\n

    4. Cr\u00edticas y fracasos de Transdis, lecciones aprendidas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Wehling, Peter (2022). Transdisziplinarit\u00e4t und Solutionismus. Ein verfehlter Vorwurf, aus dem sich trotzdem einiges lernen l\u00e4sst<\/em>.  GAIA – Ecological Perspectives for Science and Society<\/a>, 31(1), 19-23(5). https:\/\/doi.org\/10.14512\/gaia.31.1.6<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Killian, C. (2017-2018). I would prefer not to: Dilemmas in Collaboration.<\/em>
    Collaborative Anthropologies 10 (1-2), 95-123.<\/p>\n\n\n\n

    >Una reflexi\u00f3n personal sobre una colaboraci\u00f3n basada en las artes que no acab\u00f3 felizmente, y las posibles lecciones que se pueden extraer de ella.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Enigbokan, A. (2015). Work Ethics: On fair labour practices in a socially engaged art world.<\/em> Art and the Public Sphere 4 (1+2), 11\u201322.<\/p>\n\n\n\n

    >A partir de una investigaci\u00f3n urbana en los Pa\u00edses Bajos, un debate exigente sobre c\u00f3mo se distribuyen los beneficios de la colaboraci\u00f3n y c\u00f3mo adoptar pr\u00e1cticas laborales justas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Pohl, C., Kr\u00fctli Pius, & Stauffacher, M. (2017). Ten reflective steps for rendering research societally relevant. <\/em>Gaia \u2013 Ecological Perspectives for Science and Society, 26 (1), 43\u201351. https:\/\/doi.org\/10.14512\/gaia.26.1.1<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Schmidt, L. & Neuburger, M. (2017). Trapped between privileges and precariousness: Tracing transdisciplinary research in a postcolonial setting<\/em>. Futures 93, 54-67. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.futures.2017.07.005<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Utilizando un estudio de caso de \u00c1frica meridional que pone en pr\u00e1ctica la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en la constelaci\u00f3n Norte-Sur con el objetivo de revelar diversas asimetr\u00edas de poder que obstaculizan la coproducci\u00f3n mutua de conocimientos. Los autores analizan los desequilibrios de poder en el proceso de investigaci\u00f3n en relaci\u00f3n con la configuraci\u00f3n del proyecto, la asignaci\u00f3n de recursos y la participaci\u00f3n de las partes interesadas en los discursos, los resultados y la toma de decisiones del proyecto. Observan que, a pesar de las ambiciones de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, el proyecto preserv\u00f3 los \u00f3rdenes tradicionales del conocimiento poscolonial, jer\u00e1rquico y acad\u00e9mico. Los autores recuerdan los procesos sociales que subyacen a la producci\u00f3n de conocimientos y que, en realidad, exigen una autorreflexi\u00f3n constante de las posiciones de poder, as\u00ed como transformaciones de las l\u00f3gicas acad\u00e9micas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Schumacher, J. (2021). Zwischen Sprachen \u2013 zur pers\u00f6nlichen Interdisziplinarit\u00e4t. <\/em>Sonderheft. Briefe zur Interdisziplinarit\u00e4t 02\/2021. Oekom Verlag, M\u00fcnchen. https:\/\/www.zmo.de\/en\/publications\/publication-search\/zwischen-sprachen<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Estudio emp\u00edrico y reflexi\u00f3n sobre las experiencias de los cient\u00edficos que trabajan con enfoques interdisciplinarios o transdisciplinarios; incluye reflexiones sobre c\u00f3mo las estructuras institucionales apoyan pero tambi\u00e9n obstaculizan estos enfoques.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    5. Oportunidades de financiaci\u00f3n y bibliograf\u00eda de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    BMBF (German ministry) stream on sozial-\u00f6kologische Forschung, emphasizes transdisciplinarity<\/p>\n\n\n\n

    Bergmann, M., Brohmann, B., Hoffmann, E., Loibl, M.E., Rehaag, R., Schramm, E., and Vo\u00df, J-P. (2005). Quality Criteria of Transdisciplinary Research: A Guide for Formative Evaluation of Research Projects. <\/em>Central report of Evalunet \u2013 Evaluation Network for Transdisciplinary Research. Frankfurt am Main, Germany. Institute for Social-Ecological Research.<\/p>\n\n\n\n

    IssueLab (2020). Participatory Grantmaking<\/em>. https:\/\/participatorygrantmaking.issuelab.org\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Lafayette Practice examina la pr\u00e1ctica de la concesi\u00f3n participativa de subvenciones por parte de donantes importantes, identificando sus ventajas e inconvenientes. Constatan que la pr\u00e1ctica conlleva m\u00faltiples beneficios, como innovaci\u00f3n y flexibilidad, liderazgo de los m\u00e1s afectados y fomento de la solidaridad. Los inconvenientes son los posibles conflictos de intereses, la complejidad log\u00edstica y los flujos de ingresos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    DBU (Deutsche Bundesstiftung Umwelt), https:\/\/www.dbu.de\/2936.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >menciona los enfoques interdisciplinarios, no transdisciplinarios, de la investigaci\u00f3n. Sin embargo, insisten en la necesidad de implicar a la \u00abpr\u00e1ctica social\u00bb para trabajar en cuestiones medioambientales y en la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica a un p\u00fablico diverso. Su limitaci\u00f3n es que los fondos se destinan \u00fanicamente a proyectos establecidos en Alemania.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Andrea-von-Braun-Stiftung: http:\/\/www.avbstiftung.de\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Financia proyectos interdisciplinarios y transdisciplinarios (tesis, conferencias, etc.). No acepta nuevas solicitudes por el momento, pero volver\u00e1 a hacerlo en el futuro.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    6. Redes y organizaciones pertinentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    TD-Net (https:\/\/transdisciplinarity.ch\/en<\/a>) e.g. with own literature listing (https:\/\/transdisciplinarity.ch\/en\/publikationen\/publikationen\/<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

    >Una importante red con sede en Suiza conectada al manual de Hirsch Hadorn y sus colegas (v\u00e9anse los primeros puntos anteriores).<\/em><\/p>\n\n\n\n

    ITD Alliance https:\/\/itd-alliance.org\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Td Academy https:\/\/www.td-academy.org\/en\/tdacademy\/about-us\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    7. Recursos did\u00e1cticos (tambi\u00e9n para los compa\u00f1eros)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Book on transdis in teaching: Herweg, Karl et al. (2021) <\/em>Transdisciplinary Learning for Sustainable Development. Sharing Experience in Course and Curriculum Design. <\/em>Bern, Switzerland: Centre for Development and Environment (CDE), University of Bern, with Bern Open Publishing (BOP). https:\/\/boris.unibe.ch\/157343\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Game COLLAB (improve interdisciplinary communication) https:\/\/www.interdisciplinarygames.net\/manifesto<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >Juego de mesa de autoimpresi\u00f3n gratuita. Escriben los creadores:<\/p>\n\n\n\n

    \u2018COLLAB encourages a playful reflection on different backgrounds in interdisciplinary teams in order to improve communication and collaboration. With COLLAB, you can address, discuss, compare, and exchange ideas about disciplinary principles and foundations. This allows you and your research team to create good and effective communication and gain new insights. You can play COLLAB with your colleagues in research settings or at graduate schools. It is especially helpful for new interdisciplinary research teams and when developing a new project idea.\u2019<\/em><\/p>\n\n\n\n

    8. TD enfoques de las instituciones culturales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Root-Bernstein, R., Allen, L., Beach, L., Bhadula, R., Fast, J., Hosey, C. et al. (2008). Arts Foster Scientific Success. Avocations of Nobel, National Academy, Royal Society, and Sigma Xi Members. <\/em>Journal of Psychology of Science and Technology 1(2), 51\u201363. https:\/\/psycnet.apa.org\/doi\/10.1891\/1939-7054.1.2.51<\/a><\/p>\n\n\n\n

    >No ser una instituci\u00f3n cultural, pero: los autores sostienen que el arte puede apoyar el avance cient\u00edfico.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Senckenberg Museum Frankfurt<\/p>\n\n\n\n

    >gestiona una iniciativa de ciencia ciudadana que abarca la investigaci\u00f3n participativa y exposiciones en las que participan cient\u00edficos y ciudadanos con inter\u00e9s y conocimientos legos en biodiversidad. Hasta ahora, la informaci\u00f3n s\u00f3lo est\u00e1 disponible en alem\u00e1n. Initiative Gemeinsam Forschen: <\/em>https:\/\/gemeinsamforschen.senckenberg.de\/de\/ueber-uns\/<\/em><\/a> ; Citizen Science projects: <\/em>https:\/\/gemeinsamforschen.senckenberg.de\/de\/mitmachen\/citizen-science\/<\/em><\/a> <\/em><\/p>\n\n\n\n

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    Los siguientes recursos, elaborados por el grupo de trabajo de Enjust sobre transdisciplinariedad, pretenden ayudarle en esta exploraci\u00f3n. Los miembros del grupo son: Judith Bopp, Jeanne F\u00e9aux de la Croix, Kathrin Eitel, Mennatullah Hendawy, Yvonne Kunz, Julia Rawlins y Juliane Schumacher. Existen diferentes maneras de definir la pr\u00e1ctica transdisciplinar. Aqu\u00ed la entendemos como: \u201c…a reflexive research approach that addresses societal problems by means of interdisciplinary collaboration as well as the collaboration between researchers and extra-scientific actors; its aim is to enable mutual learning processes between science and society; integration is the main cognitive challenge of the research process.\u201d (Fuente: Jahn,… <\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1626","page","type-page","status-publish","hentry"],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"3.0.2","language":"es","enabled_languages":["en","de","es"],"languages":{"en":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"de":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"es":{"title":true,"content":true,"excerpt":false}}},"yoast_head":"\nRecursos Transdisciplinarios -<\/title>\n<meta name=\"robots\" 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